Tesis Maestría en Ciencias en Recursos Naturales y Desarrollo Rural El Colegio de la Frontera Sur 2025

Incluye bibliografía

Anexos: hojas 165-202

RESUMEN.. CAPÍTULO 1: Introducción.. 1.1 Panorama de la mujer en la ciencia en el mundo y en México.. 1.2 Aspectos que influyen en la desigualdad de género.. 1.3 Importancia de generar interés científico.. 1.4 Estrategias internacionales para fomentar el interés científico hacia jóvenes.. 1.5 Estrategias para fomentar el interés científico hacia jóvenes en México.. CAPÍTULO 2: De la comunicación de la ciencia al fomento de las vocaciones científicas en jóvenes mexicanas (estado del conocimiento).. 2.1 Primer enfoque: proceso de comunicación científica para motivar las vocaciones científicas.. 2.2 Segundo enfoque: Interseccionalidad en la formación de vocaciones científicas.. 2.3 Justificación.. 2.4 Pregunta de investigación.. 2.5 Hipótesis.. 2.6 Objetivo General.. 2.7 Objetivos Específicos.. 2.8 Metodología.. 2.8 Instrumentos de investigación.. CAPÍTULO 3: El proceso de la Comunicación Científica en el Taller de Ciencia para Jóvenes Campeche (resultados y discusión).. 3.1 Escenario.. 3.2 Personaje.. 3.3 Características del mensaje.. 3.4.1 Visuales.. 3.4.2 Tecnológicas.. 3.4.3 Prácticas.. 3.5 Emotividad y creatividad.. 3.6 Retroalimentación.. CAPÍTULO 4: Los caminos de mujeres científicas campechanas en áreas STEM (resultados y discusión).. 4.1 Antes del TCJ.. 4.1.1 Contexto socioeconómico.. 4.1.2 Contexto familiar.. 4.1.3 Contexto escolar.. 4.1.4 Actividades extracurriculares y formas de entretenimiento.. 4.1.5 Influencia del entorno en la vocación científica.. 4.2 Durante el TCJ.. 4.2.1 Mayores recuerdos del TCJ.. 4.2.2 Cursos favoritos.. 4.2.3 Relación con las y los compañeros del TCJ.. 4.2.4 Influencia docente en las participantes.. 4.2.5 Relación con la vocación científica.. 4.2.6 Sugerencias para mejorar el TCJ.. 4.3 Después del TCJ.. 4.3.1 Motivos por los que eligieron estudiar una carrera STEM.. 4.3.2 Dificultades en sus trayectorias.. 4.3.3 Presencia de situaciones machistas en su entorno académico y profesional.. 4.3.4 Perspectiva del ámbito científico en relación a las mujeres de la ciencia.. 4.3.5 Planes a futuro..

CAPITULO 5: Entre querer y poder. Áreas profesionalizantes, un camino alterno a la ciencia (resultados y discusión).. 5.1 Antes del TCJ.. 5.1.1 Contexto socioeconómico.. 5.1.2 Contexto familiar.. 5.1.3 Contexto escolar.. 5.1.4 Actividades extracurriculares y formas de entretenimiento.. 5.1.5 Influencia del entorno en la vocación científica.. 5.2 Durante el TCJ.. 5.2.1 Mayores recuerdos del TCJ.. 5.2.2 Cursos favoritos.. 5.2.3 Relación con las y los compañeros del TCJ.. 5.2.4 Influencia docente en las participantes.. 5.2.5 Relación del TCJ con la vocación científica.. 5.2.6 Sugerencias para mejorar el TCJ.. 5.3 Después del TCJ.. 5.3.1 Motivos por los que eligieron estudiar una carrera profesionalizante.. 5.3.2 Dificultades en sus trayectorias.. 5.3.3 Presencia de situaciones machistas en su entorno académico y profesional.. 5.3.4 Perspectiva del ámbito científico en relación a las mujeres de la ciencia.. 5.3.5 Planes a futuro.. CAPITULO 6: El camino inconcluso hacia la ciencia (resultados y discusión).. 6.1 Antes del TCJ.. 6.1.1 Contexto socioeconómico.. 6.1.2 Contexto familiar.. 6.1.3 Contexto escolar.. 6.1.4 Actividades extracurriculares y formas de entretenimient.. 6.1.5 Influencia del entorno en la vocación científica.. 6.2 Durante el TCJ.. 6.2.1 Mayores recuerdos del TCJ.. 6.2.2 Cursos favoritos.. 6.2.3 Relación con las y los compañeros del TCJ.. 6.2.4 Influencia docente en las participantes.. 6.2.5 Relación del TCJ con la vocación científica.. 6.2.6 Sugerencias para mejorar el TCJ.. 6.3 Después del TCJ.. 6.3.1 Motivos por los que no pudieron estudiar lo que deseaban.. 6.3.2 Dificultades en sus trayectorias.. 6.3.3 Presencia de situaciones machistas en su entorno académico, profesional y personal.. 6.3.4 Perspectiva del ámbito científico en relación a las mujeres de la ciencia.. 6.3.5 Planes a futuro.. CAPÍTULO 7: Conclusión y reflexiones finales.. Literatura citada.. ANEXOS.. ANEXO 1. Carta de consentimiento informado para la entrevista semiestructurada.. ANEXO 2. Guía de Observación estructurada para el “Taller de Ciencia para Jóvenes Campeche”, 2023.. ANEXO 3. Guiones para Entrevista Semiestructurada.. ANEXO 4. Artículo: Fomento de vocaciones científicas de mujeres campechanas en el Taller de Ciencia para Jóvenes Campeche

La equidad de género consiste en otorgar oportunidades a mujeres por ser un grupo históricamente vulnerable; en el caso de la ciencia, apenas constituyen el 15 % del sector científico mexicano en alto nivel, desigualdad originada por los estereotipos y roles de género inculcados en la niñez, la escasa inclusión de mujeres en áreas STEM y la poca visibilidad de modelos femeninos a seguir. Ante esto, existe la necesidad de implementar estrategias para fomentar la vocación científica en mujeres. Un ejemplo de estrategia ha sido el Taller de Ciencia para Jóvenes Campeche (TCJ), cuyo objetivo es acercar a estudiantes de bachillerato al mundo científico. Para esta investigación se realizó observación participante en la onceava edición del Taller y entrevistas semiestructuradas a mujeres que participaron entre las ediciones 2013 y 2017 en el TCJ. La información generada se sistematizó y analizó mediante técnica de análisis de contenido, para determinar de qué manera la comunicación científica del Taller contribuyó en las decisiones de las participantes para elegir una carrera científica. Entre los principales hallazgos se encontró que en el TCJ Campeche se emplearon diversas herramientas visuales, tecnológicas y prácticas que ayudaron a que las participantes se emocionaran e interesaran en la ciencia. De las 17 mujeres entrevistadas, 9 estudiaron carreras STEM y para ellas el TCJ fue impulso para su decisión profesional; otras cuatro mujeres eligieron carreras profesionalizantes y el TCJ las motivó a querer saber más de ciencia; las últimas cuatro fueron motivadas por el TCJ para estudiar una carrera STEM pero por circunstancias de su entorno no pudieron concluir una profesión relacionada a la ciencia. Es necesario trabajar en las áreas de mejora del TCJ Campeche y seguir impulsando esta estrategia de comunicación científica y otras similares para estimular vocaciones científicas en los sectores más vulnerables. Español

Ciencias de la Sustentabilidad