Epistemes rurales y la formación agroecológica en la vía campesina

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La agroecología ocupa cada vez mas un lugar central en el quehacer propositivo de los movimientos sociales rurales en América Latina, como parte de la creciente disputa territorial con el capital, y en la (re)construcción de territorios campesinos e indígenas. En la Coordinadora Latinoamericana de Organizaciones del Campo (CLOC), representación continental dentro de La Vía Campesina Internacional (LVC), se han construido experiencias locales, nacionales, regionales y continentales de educación y formación agroecológica. Estas experiencias participan en, y se enriquecen de, procesos regionales, continentales y globales en LVC, de intercambio y diálogo de saberes sobre la agroecología (Rosset y Martínez-Torres, 2012; Batista, 2013). En esencia, representan la construcción colectiva de una visión política y campesina/indígena de la agroecología, la cuál abarca una emergente y diversa pedagogía campesina de la agroecología. En esta ponencia analizo los aportes hechos desde tres epistemes rurales comunes o típicos, que a través del diálogo entre si, han contribuido a esta visión y pedagogía emergentes. En particular, examino como se conciba y se transmita el conocimiento de manera diferenciada en los movimientos rurales de identidad campesina, indígena y proletario dentro de la CLOC/LVC. Cada uno ha aportado elementos muy valiosos a la visión pedagógica y política colectiva. spa

A Agroecologia ocupa cada vez mais um lugar central no trabalho propositivo dos movimentos sociais rurais na América Latina, como parte da disputa territorial crescente com o capital, e na (re)construção de territórios camponeses e indígenas. Na Coordenação Latino-americana de Organizações do Campo (CLOC), representação continental dentro da Via Campesina Internacional (LVC), se tem construído experiências agroecológicas locais, nacionais, regionais e continentais de educação e formação. Essas experiências estão envolvidos em, e são enriquecidos por, processos regionais, continentais e globais na LVC, de troca de experiências e diálogo de saberes sobre agroecologia (Rosset e Martinez-Torres, 2012; Batista, 2013). Em essência, representa a construção coletiva de uma visão política e camponesa/indígena da agroecologia, que abarca uma pedagogia camponês emergente e diversa, da agroecologia. Neste artigo, analiso as contribuições feitas a partir de três comuns ou típicas epistemes rurais, que por meio do diálogo entre eles, tem contribuído para essa visão e pedagogia emergente. Em particular, examino como é concebido e transmitido o conhecimento de forma diferenciada entre os movimentos rurais de identidades camponesas, indígenas e proletárias dentro da CLOC/LVC. Cada um tem contribuído elementos valiosos para a visão pedagógica e política coletiva. por

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