Procesos de formación: 2002-2011 / Patricia Ducoing Watty, Bertha Fortoul Ollivier, coordinadoras
Ducoing Watty, Patricia [coordinador/a] | Fortoul Ollivier, Bertha [coordinador/a].
Tipo de material:
Libro
impreso(a)
Series Editor: Distrito Federal, México: Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior Consejo Mexicano de Investigación Educativa, 2013Descripción: 2 v. : gráf. ; 23 centímetros.ISBN: 9786074510850 (v. 1); 9786077923183 (v. 1); 9786074510867 (v. 2); 9786077923192 (v. 2).Tema(s): Educación
| Investigación educativa | Política educativa | Formación profesional de maestrosDescriptor(es) geográficos: México Clasificación: 378 / E7 / 10 Nota de bibliografía: Incluye bibliografía e índice Número de sistema: 53304Contenidos:Mostrar
Resumen:| Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras |
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| Libros |
Biblioteca Chetumal
Texto en configuración de biblioteca Chetumal |
Acervo General | 378 E7/10/V. 2 | Disponible | ECO030007965 | |
| Libros |
Biblioteca Chetumal
Texto en configuración de biblioteca Chetumal |
Acervo General | 378 E7/10/V. 1 | Disponible | ECO030007964 |
Incluye bibliografía e índice
Volumen 1.. Presentación.. Prólogo.. Introducción.. Capítulo 1. Nociones de Formación.. Capítulo 2. Tendencias de formación.. Capítulo 3. Formación inicial de docentes para la educación básica.. Capítulo 4. Formación y procesos sociohistóricos e institucionales: normales y UPN.. Capítulo 5. Formación y procesos sociohistóricos e institucionales: universidades.. Capítulo 6. Formación e identidad.. Capítulo 7. Formación en ética y valores.. Capítulo 8. Formación y currículo.. Capítulo 9. Formación y tecnologías.. Capítulo 10. Formación en competencias en México: Una década de avances y experiencias.. Balance y perspectiva.. Volumen 2.. Presentación.. Prólogo.. Introducción.. Capítulo 11. Formación y política.. Capítulo 12. Formación profesional.. Capítulo 13. Formación permanente.. Capítulo 14. Formación en disciplinas.. Capítulo 15. Formación y evaluación, acreditación, certificación.. Capítulo 16. Formación y prácticas.. Capítulo 17. Formación y narrativa.. Capítulo 18. Formación y tutoría.. Capítulo 19. Formación y modalidades educativas.. Capítulo 20. Formación de niños, adolescentes y jóvenes.. Balance y perspectivas
Uno de los principales objetivos de este volumen es convocar a una lectura que permita, por una parte, desplegar y cultivar un ejercicio reflexivo y crítico sobre las aportaciones concretadas a través de los productos de investigación de la década, y por otra, interpelar a los investigadores y estudiosos para continuar movilizando por medio de diversos acercamientos disciplinares y categoriales la elucidación y el estudio sobre la formación y las situaciones formativas, así como todas las aristas que se entretejen al intentar comprenderlos, configurarlos y aprehenderlos. No se pueden dejar de reconocer las visiones hegemónicas prevalecientes en el ámbito educativo -también globalizado-, donde se privilegian las miradas tecnicistas y funcionalistas que han venido imponiéndose en el mundo entero y que rehúsan mirar aquello que se ha olvidado ver y desdeñado pensar. Asimismo se niegan a advertir lo que subyace dentro de los muros institucionales donde se despliegan prácticas de formación; a encarar las demandas y las voces de los actores que participan en los procesos formativos; a analizar los deseos de los sujetos implicados -formadores y en formación-: a reconocer la dinámica, el lugar y el valor de los procesos instituyentes involucrados en las situaciones formativas. spa
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