Sistemas agroforestales para la captura de carbono en Chiapas, México: ¿de la adopción a la apropiación? / Celia Ruíz de Oña Plaza

Tesis Maestría en Ciencias en Recursos Naturales y Desarrollo Rural El Colegio de la Frontera Sur 2006

Bibliografía: hoja 77-81

Resumen.. Introducción.. Capítulo 1. Antecedentes: desarrollo sustentable: ¿cómo y para quién?.. 1.1. Agroforestería social y sistemas sustentables.. 1.2. Investigación en adopción agroforestal.. 1.3. El Proyecto Scolel-Té y el pago por servicios ambientales.. 1.3.1. Definición de las líneas originales de intervención.. 1.3.2. El papel del pago por servicios ambientales.. Capítulo 2. Fundamentos teóricos para el análisis de adopción y apropiación de tecnologías sustentables.. 2.1. De los modelos clásicos de difusión-adopción a los enfoques alternativos.. 2.2. El proceso de apropiación: transformación de saberes y aprendizaje significativo.. Capítulo 3. Fundamentos metodológicos.. 3.1. Ajustes a la estrategia de recolección de información.. 3.2. Descripción de las áreas de estudio y de los grupos de productores:.. 3.2.1. Zona Tzeltal: Jolcacualá y Alan Kantajal.. 3.2.2. Zonal Chol: Arroyo Palenque.. 3.2.3. Zona Chol: Frontera Corozal.. 3.2.4. Zona Lacandona: Nahá.. 3.3. Métodos de recolección de información.. 3.4. Proceso analítico y escalas de análisis.. Capítulo 4. Resultados por comunidad.. 4.1. Nahá: ambientalismo étnico, artesanía y reconstrucción del pasado.. 4.2. Arroyo Palenque: ¿hacia una estrategia silvopastoril?.. 4.3. Frontera Corozal: la esperanza de hacer un buen negocio con la madera.. 4.4. Jolcacualá: viendo que sí se puede pero ¿cómo?.. Capítulo 5. Definiendo la participación: multicausalidad y complejidad socio-ambiental.. 5.1. Adquisición de conocimientos: argumento principal para el cambio.. 5.2. Valoración de los SAFS: el balance entre economía, ecología y sociedad.. 5.3. Estrategia productiva de adaptación: expresión de la agencia del productor.. 5.4. El cambio ambiental como elemento de motivación.. 5.5. El efecto del incentivo económico como motor de adopción y de apropiación

Capítulo 6. Evaluación del proceso de apropiación, recomendaciones y conclusiones.. 6.1. Conclusiones generales.. 6.2. Recomendaciones.. 6.3. Vicisitudes metodológicas e implicaciones para el desarrollo.. Anexo I: Caracterización de los productores entrevistados.. Anexo II: Mapa de las zonas de estudio.. Bibliografía

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Sistemas Agroforestales para la Captura de Carbono en Chiapas, México: ¿De la Adopción a la Apropiación? En este trabajo se analiza el proceso de apropiación de los Sistemas Agroforestales (SAFS) para la captura de carbono (taungya, cafetal mejorado y acahual mejorado) establecidos por el proyecto Scolel Té, en Chiapas. La apropiación significa ir un paso más allá de la adopción: implica hacer propias unas prácticas ya adoptadas y modificarlas de acuerdo a la experiencia, necesidades, expectativas y conocimiento del productor. Es el resultado de un proceso de aprendizaje que puede llevar a la acción por el propio convencimiento y no exclusivamente por el pago por captura de carbono. ¿Está teniendo lugar este proceso entre los productores participantes en el proyecto? Mediante la aplicación de entrevistas semi-estructuradas con productores en cuatro zonas del proyecto y en diferentes fases de establecimiento de los SAFS, se investiga cuales son las opiniones sobre los conocimientos adquiridos; las actitudes hacia los cambios ambientales en sus territorios; las modificaciones introducidas en sus estrategias productivas a raíz de la siembra de árboles; las motivaciones que llevan a participar en el proyecto y a continuar una vez finalice el pago; y cómo valoran los productores su experiencia. Se concluye que la adopción inicial es alta y está fuertemente impulsada por el pago por captura de carbono. Sin embargo, no se está dando una apropiación real de las prácticas agroforestales de manera generalizada. El aprendizaje no está relacionado con el pago, sino con estrategias socio-educativas que promueven la creación de capacidades de aprendizaje, técnicas y autogestivas, y que generan una mayor agencia del productor. La permanencia de los sistemas agroforestales necesita ligarse a la creación de comunidades aprendizaje. spa

Manejo y Conservación de Recursos Naturales