Ser docente, ser persona: once relatos de aprendizaje y transformación socioemocional / Charles S. Keck

Introducción.. La formación socioemocional para docentes: un bien posible y necesario.. Ser Docente, Ser Persona: una práctica novedosa.. ¡Presente!: once relatos de aprendizaje y transformación socioemocional.. Consuelo. Descubrí que la interacción es agradable.. Miguel Ángel. Soltando mis armas.. María Alberta. Decir las cosas sin pensar en los demás.. Quirino. Frutos del árbol torcido.. Alicia. Confiando en mí.. Alonso. ¡Tú no debes llorar!.. María. Viviendo el presente.. Pedro. Soy lo que muestro, pero también lo que guardo.. Heriberta. Viendo por primera vez.. Cecilia. No siempre sí.. Lupita. Reconciliada conmigo y con la vida.. Reflexiones últimas: apuestas existenciales y búsquedas de nuevos sentidos

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Durante muchos años el enfoque dominante de la formación docente por parte del Estado ha sido de índole técnico-pedagógico. Sin embargo, muchas veces este esfuerzo de "perfeccionar" el pensar y hacer del docente se confronta con la dimensión ética de su identidad y práctica. A cambio, este libro presenta algunos resultados, en forma de relatos, de un proyecto que pretende invertir la direccionalidad de la relación entre lo profesional y lo personal. Si comúnmente la formación docente asume que éste se convertirá en buena persona (es decir, en buen ciudadano) en la medida en que se convierte en un buen profesional, en el marco de este proyecto queremos explorar qué tanto se puede ayudar al docente primeramente a ser mejor persona, y luego ver cómo esto se refleja en la dimensión profesional de su existencia. O, en otras palabras, hemos querido poner en evidencia la correspondencia entre el crecimiento ético-personal y el crecimiento ético-profesional. Estos once relatos favorecen una valoración de la voz del docente, de su propia interpretación de su aprendizaje y transformación socioemocional. Es una valoración que no depende tanto de evidencias de su dominio de la docencia ni de una trayectoria de vida ejemplar, sino, en gran medida, desde la perspectiva del lector, de la autenticidad, la veracidad y la capacidad de ver su vida y contarla tal cual es. También se valora aquí el hecho de que los docentes han sabido usar el conocimiento y la experiencia de sí para orientar y poner en moción una visión de cambios para consigo mismos. Cada relato capta y comunica elocuentemente esta cualidad de apuesta existencial de cada docente, y por lo mismo refleja la potencial de la formación socioemocional para contribuir a una cultura educativa que empieza a abrirse a las dimensiones éticas-socioemocionales de la comunidad escolar. spa