Bibliografía: páginas 247-252

Presentación.. Primera parte.. Capítulo I. Justificación del estudio Objetivos de investigación.. Capítulo II. Planteamiento del problema de investigación.. Capítulo III. Referencias filosóficas y epistemológicas del materialismo dialéctico.. Capítulo IV. El positivismo y el materialismo histórico en los procesos de investigación y de formación de investigadores.. Capítulo V. Elementos de las teorías funcionalista y materialista de la educación y sus repercusiones en la investigación y en la formación de investigadores.. Capítulo VI. Aspectos teóricos sobre la investigación social.. Capítulo VII. Aspectos teóricos sobre el proceso de formación de investigadores sociales.. Capítulo VIII. Hipótesis de la investigación.. Capítulo IX. Proceso de enseñanza-aprendizaje de la metodología de investigación. Investigación-acción 1978-1992 Antecedentes.. Aspectos socioculturales y psicológicos en el proceso de formación de investigadores.. Reflexiones sobre el diseño curricular para la formación de investigadores.. Formas de organización.. Aspectos dídáctico-pedagógicos del proceso de formación de investigadores.. Capítulo X. Metodología empírica de la investigación. Resultados de los cuestionarios sobre formación de investigadores.. Capítulo XI. A manera de conclusión.. Capítulo XII. Reflexiones finales y algunas sugerencias.. Segunda parte.. Capítulo XIII. Compromiso del investigador-escritor.. Capítulo XIV. Estructura del trabajo de investigación.. Capítulo XV. Redacción del trabajo científico, ¿placer o tedio?.. Capítulo XVI. Conquistar al público.. Capítulo XVII. El plagio en el trabajo científico.. Capítulo XVIII. Del poder a los libros.. Bibliografía

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Formación de investigadores educativos es un texto dirigido a quienes desean participar críticamente en la aventura de la investigación social, en especial en el área educativa. En este libro se presentan en forma sistematizada las experiencias que el Dr. Raúl Rojas Soriano ha tenido en la formación de investigadores en diversas universidades, dependencias públicas y asociaciones de profesionales; además, se propone una guía para las personas que se inician en la indagación científica de los fenómenos educativos, a fin de orientar la realización de los diversos procesos de la investigación. También se enuncian los elementos centrales de una teoría crítica sobre la formación de investigadores educativos. Español

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