Las condiciones de la participación social en la educación: alcances y límites / Marcos Jacobo Estrada Ruiz (coordinador)

Incluye bibliografía

Los sentidos y representaciones de la participación social en la educación desde un consejo municipal en Chiapas Marco J. Estrada Ruiz páginas 305-327

Introducción.. Primera Parte.. La Política de Participación Social en la Educación.. 1. Hacia una política de participación social: elementos para el diseño de una práctica con resultados valorados por la comunidad.. 2. La participación social en la educación: políticas y aportes en el conocimiento.. 3. La participación social y los Consejos de Participación Social a partir de la reforma impulsada en el sexenio 2012-2018.. Segunda Parte.. Gestión Escolar y Actores de la Participación.. 4. Las percepciones de los padres de familia: insumos necesarios para la participación social en la educación.. 5. Dirección y sentidos de la participación en la escuela. Estudios en casos.. 6. Aspectos ideológicos de los Consejos Escolares de Participación Social. Elementos para su análisis.. 7. Acompañamiento a los alumnos por docentes y padres de familia: ejercicio del derecho social a la educación.. Tercera Parte.. Estudios de Caso Sobre los Consejos de Participación Social en la Educación.. 8. Las representaciones de la participación social en la educación en dos consejos escolares en Sonora: la relevancia de la dimensión informal.. 9. La tradición de la organización comunitaria y la participación social en un preescolar de la ciudad de México.. 10. Los sentidos y representaciones de la participación social en la educación desde un consejo municipal en Chiapas

Han pasado poco más de veinte años desde que la participación social en la educación (pse) tomara forma en las políticas educativas en México. Y no es que ésta antes no haya estado presente, lo que aconteció es que no había sido nombrada de este modo ni se había formalizado bajo determinados lineamientos que pretendieran orientarla. De múltiples formas ha estado presente la manera en que las comunidades educativas se han relacionado con las escuelas. Su formalización, podría pensarse, tuvo que haber detonado procesos amplios de democratización y ciudadanización, mejoras en infraestructura, en los aprendizajes, comunicación cercana comunidad-escuela, etc. ¿Qué ha pasado en más de dos décadas de implementación de la política de pse?, ¿cuáles son sus resultados?, ¿cuál es su balance?. En este libro se entretejen diferentes perspectivas que abordan el tema de la participación social en la educación y cuyos resultados contribuyen a lograr una mejor comprensión de lo que ha pasado en los últimos años en esta temática. Pretendemos dar cuenta también de lo realizado en diferentes contextos y aspiramos a que se convierta en una mirada actualizada, desde diferentes enfoques, sobre el estado actual de la participación social en la educación en el país. La intención fue incluir contribuciones de diversos autores que actualmente trabajan el tema en el campo educativo, en los aspectos teórico, metodológico, empírico y de intervención. Buscamos que, desde múltiples visiones, estas aportaciones contribuyan en la generación y difusión de nuevos conocimientos sobre el tema. spa