Escribir textos científicos y académicos / Marta Marin

Bibliografía: páginas 301-304

Glosario: páginas 287-300

Agradecimientos.. ¿Cómo es este libro?.. Primera Parte.. La tarea de escribir.. Interrogantes, creencias y necesidades acerca de la escritura.. I. Respuestas a preguntas frecuentes sobre la escritura.. 1. ¿Por qué suele creerse que escribir es difícil?.. 2. ¿A escribir se aprende escribiendo? ¿Es necesario estar "inspirado"?.. 3. ¿Qué es "escribir bien"?.. 4. ¿En qué consiste la preparación previa?.. 5. ¿Cómo empezar?.. 6. Otros textos sobre los temas de este capítulo.. II. "Y ahora hay que escribirlo...". La escritura en contextos de estudio.. 1. ¿Por qué "hay que" escribir?.. 2. ¿Por qué es necesario aprender sobre escritura académico-científica?.. 3. Características generales del discurso académico-científico.. 4. Características del lenguaje académico-científico.. 5. Otros textos sobre los temas de este capítulo.. III. "¿Cómo es el texto que necesito escribir?". Los géneros académico-científicos.. 1. ¿Qué es un género discursivo?.. 2. Descripción de algunos géneros académico-científicos usuales.. 3. Otros textos sobre los temas de este capítulo.. IV. Preocupaciones y estrategias del que escribe. Aplicación de la teoría cognitiva de la escritura.. 1. El plan de texto.. 2. Las decisiones que se deben tomar mientras se escribe.. 3. Las revisiones de los borradores: qué hacer.. 4. Otros textos sobre los temas de este capítulo..Segunda Parte.. Procedimientos textuales.. ¿Cómo hacer para...?.. Introducción.. Las distintas organizaciones de un texto.. V. Formular definiciones y ejemplificar. Modos de escribir una definición y de introducir ejemplos.. 1. ¿Qué es una definición?.. 2. ¿Cuándo se usa una definición en un texto académico-científico?.. 3. Distintos tipos de definiciones.. 4. Recursos del lenguaje: fórmulas para definir.. 5. Sugerencias para escribir definiciones.. 6. Los ejemplos: recursos del lenguaje.. 7. Lista de control

8. Otros textos sobre los temas de este capítulo.. VI. Describir los materiales. Descripción de objetos concretos.. 1. Qué debe contener la descripción de un objeto.. 2. Cuándo se usan las descripciones.. 3. Cómo organizar una descripción.. 4. Recursos del lenguaje para hacer descripciones científicas o técnicas.. 5. Lista de control.. 6. Otros textos sobre los temas de este capítulo.. VII. Explicar un procedimiento. Descripción de procesos y de técnicas metodológicas.. 1. ¿Qué es describir un proceso?.. 2. Usos de la descripción de proceso.. 3. Cómo organizar una explicación de procedimientos.. 4. Recursos del lenguaje.. 5. Lista de control.. 6. Otros textos sobre los temas de este capítulo.. VIII. Explicar los marcos teóricos. Descripción de objetos teóricos.. 1. En qué consiste la descripción de un objeto teórico.. 2. Cuándo es necesario describir un objeto teórico.. 3. Cómo organizar la descripción.. 4. Recursos del lenguaje.. 5. Lista de control.. 6. Otros textos sobre los temas de este capítulo.. IX. Precisar causas y efectos. Las explicaciones de causalidad.. 1. Las explicaciones en los textos académico-científicos.. 2. ¿Qué es una explicación?.. 3. Las explicaciones centradas en la causalidad.. 4. Recursos del lenguaje.. 5. Lista de control.. 6. Otros textos sobre los temas de este capítulo.. X. Relatar los antecedentes. Las narraciones académico-científicas.. 1. ¿Qué es una narración?.. 2. Características de una narración clara, precisa y ordenada.. 3. Cuándo usar la narración en el discurso académico-científico.. 4. Recursos del lenguaje.. 5. Lista de control.. 6. Otros textos sobre los temas de este capítulo.. XI. Defender la validez de un punto de vista. El desarrollo de argumentaciones.. 1. Defensa de un punto de vista.. 2. La argumentación en los textos académico-científicos.. 3. Cómo se organiza una argumentación en los textos académico-científicos

3. Cómo se organiza una argumentación en los textos académico-científicos.. 4. La presentación de evidencias o pruebas.. 5. Otros recursos del lenguaje para argumentar.. 6. Lista de control.. 7. Otros textos sobre los temas de este capítulo.. Tercera Parte.. Procedimientos de redacción.. Fluidez y consistencia en la escritura.. Introducción.. XII. Construir los párrafos. Organización temática y concisión.. 1. La noción de párrafo como herramienta para construir el texto.. 2. Las preocupaciones del escritor.. 3. ¿Cómo son los párrafos bien construidos?.. 4. Lista de control.. 5. Otros textos sobre los temas de este capítulo.. XIII. Cómo dar fluidez y cohesión al texto. Primera parte.. 1. Escritura fluida y cohesiva.. 2. La fluidez: la progresión del texto.. 3. La cohesión por conexión: uso de marcadores y conectores.. 4. Lista de control.. 5. Otros textos sobre los temas de este capítulo.. XIV. Cómo dar fluidez y cohesión al texto. Segunda parte.. 1. Importancia de la cohesión interna en los párrafos.. 2. Procedimientos para escribir párrafos bien cohesionados.. 3. Lo que hay que evitar.. 4. Lista de control.. 5. Otros textos sobre los temas de este capítulo.. Apéndices.. Apéndice I. Algunas dudas frecuentes de gramática, de puntuación y de estilo.. Apéndice II. Modos de citar la bibliografía.. Glosario.. Bibliografía general y referencias bibliográficas

Escribir textos científicos y académicos es una obra de consulta y uso que ofrece herramientas para la práctica de la escritura de los principales géneros que circulan en las comunidades académico-científicas, tales como monografías, informes, resúmenes y ponencias para congresos o proyectos de investigación. El volumen consta de tres secciones y cada una de ellas aborda interrogantes esenciales para quienes enfrentan el desafío de escribir un texto fluido que exprese la complejidad del pensamiento científico. ¿Cómo formular definiciones? ¿Cuándo ejemplificar? ¿De qué modo conviene describir un objeto de estudio? ¿Cómo explicar los marcos teóricos? ¿Cómo organizar una argumentación? ¿Cuántos borradores se necesitan para llegar a una versión final? ¿Es indispensable conocer al lector? ¿Cómo citar la bibliografía? Para responder estas y otras preguntas, Marta Marin apela a explicaciones teóricas claras y breves, variados ejemplos de textos académicos ya publicados y recomendaciones prácticas útiles para despejar dudas lingüísticas. Con una propuesta de trabajo que incluye prácticas de escritura real disponibles en la Web, esta obra desmitifica el temor a la página en blanco y demuestra que escribir es un trabajo cognitivo que puede aprenderse. Tal como afirma la autora, "el primer paso para aligerar las preocupaciones que asedian al que escribe es tomar conciencia de que ellas existen en general para todos, aun para los escritores profesionales". spa