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Diseño de estrategias socioeducativas para el desarrollo: acercando la educación al desarrollo de Chiapas

Por: Saldívar Moreno, Antonio. Doctor [autor].
Tipo de material: Artículo en línea Artículo en línea Tipo de contenido: texto Tipo de medio: computadora Tipo de portador: recurso en líneaOtro título: Designing socioeducational strategies for development approaching education to development in Chiapas [Título paralelo].Tema(s): Proyecto de educación | Educación indígena | Educación rural | Desarrollo ruralTema(s) en inglés: Educational projects | Indian education | Rural education | Rural developmentDescriptor(es) geográficos: Chilón (Chiapas, México) Nota de acceso: Disponible para usuarios de ECOSUR con su clave de acceso En: Cultura y Educación. Volumen 13, número 1 (March 2001), páginas 21-36. --ISSN: 1135-6405Número de sistema: 53979Resumen:
Español

En este artículo se analiza la importancia de establecer en los modelos y proyectos educativos de las zonas rurales e indígenas, estrategias y puntos de vinculación y articulación entre la lógica de los procesos educativos y las formas, elementos y procesos culturales de los grupos sociales. Se defiende que la escuela debe ser principalmente un factor de desarrollo al formar sujetos capaces de ofrecer y generar alternativas a los principales problemas de las comunidades y la región. De igual forma, busca centrar la discusión sobre la importancia de la transacción social como principal vehículo para la educación; para todo esto, se analizan los elementos teóricos y metodológicos y los alcances logrados a partir de una experiencia educativa en educación secundaria y bachillerato implementada desde hace cinco años bajo estos supuestos en una comunidad indígena tseltal en el estado de Chiapas, México. Se explica de manera específica cómo se desarrolla una clase en la materia de Procesos Sociales Fundamentales donde se utilizan los recursos del entorno sociocultural como base para el diseño de las estrategias pedagógicas.

Inglés

Educational models and projects in rural and indigenous areas need to incorporate strategies and establish links or connecting points between the logic underlining educational processes and the cultural forms, elements, and processes of social groups. The school is seen as a place for development, where subjects who one day will be able to offer and generate alternatives to the community and the region's main problems are educated. Likewise, the discussion is focused on the importance of social transaction as the main vehicle for education. For this purpose, we analyse theoretical and methodological elements, and the advances achieved in an educational project in Secondary education implemented five years ago, following the above assumptions, in a Tseltal indigenous community in the state of Chiapas, Mexico. A detailed description of a class on the subject Fundamental Social Processes is provided. Here the design of the educational strategies are based on the resources of the socio-cultural environment.

Recurso en línea: https://doi.org/10.1174/113564001316901748
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En este artículo se analiza la importancia de establecer en los modelos y proyectos educativos de las zonas rurales e indígenas, estrategias y puntos de vinculación y articulación entre la lógica de los procesos educativos y las formas, elementos y procesos culturales de los grupos sociales. Se defiende que la escuela debe ser principalmente un factor de desarrollo al formar sujetos capaces de ofrecer y generar alternativas a los principales problemas de las comunidades y la región. De igual forma, busca centrar la discusión sobre la importancia de la transacción social como principal vehículo para la educación; para todo esto, se analizan los elementos teóricos y metodológicos y los alcances logrados a partir de una experiencia educativa en educación secundaria y bachillerato implementada desde hace cinco años bajo estos supuestos en una comunidad indígena tseltal en el estado de Chiapas, México. Se explica de manera específica cómo se desarrolla una clase en la materia de Procesos Sociales Fundamentales donde se utilizan los recursos del entorno sociocultural como base para el diseño de las estrategias pedagógicas. spa

Educational models and projects in rural and indigenous areas need to incorporate strategies and establish links or connecting points between the logic underlining educational processes and the cultural forms, elements, and processes of social groups. The school is seen as a place for development, where subjects who one day will be able to offer and generate alternatives to the community and the region's main problems are educated. Likewise, the discussion is focused on the importance of social transaction as the main vehicle for education. For this purpose, we analyse theoretical and methodological elements, and the advances achieved in an educational project in Secondary education implemented five years ago, following the above assumptions, in a Tseltal indigenous community in the state of Chiapas, Mexico. A detailed description of a class on the subject Fundamental Social Processes is provided. Here the design of the educational strategies are based on the resources of the socio-cultural environment. eng

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