El docente investigador en educación: textos de Wilfred Carr / Alejandra Méndez Pardo, Susy Méndez Pardo (coordinadoras)

Incluye bibliografía

Glosario: páginas 119-121

Agradecimientos.. Introducción.. Prólogo.. 1. El papel de la teoría en el desarrollo profesional de un teórico de la educación.. 2. Educación sin teoría.. 3. Filosofía, metodología e investigación-acción.. Glosario

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En la actualidad el papel del docente se ha diversificado y sus funciones también, ahora se habla de un docente-investigador, aquél que, en palabras de Stenhouse (1991), sea capaz de reflexionar en su acción. Es entonces en la acción docente donde se puede innovar, transformar y trascender ¿Quién si no los mismos docentes somos los más indicados para reflexionar, investigar y hablar acerca de nuestro quehacer? De ahí que cobre relevancia para esta universidad acercar el notable y decisivo pensamiento del inglés Wilfred Carr a través de El docente investigador en educación. Los artículos contenidos en esta obra son los siguientes: El papel de la teoría en el desarrollo profesional de un teórico educativo (2005), Educación sin teoría (2006) y Filosofía, metodología e investigación-acción (2006). Aportan no solamente el conocimiento teórico sino también invitan a la reflexión y el autocuestionamiento. En el primer artículo Wilfred Carr plantea discusiones filosóficas acerca de la teoría educativa, su importancia en la práctica educativa y el desarrollo profesional de los docentes. La manera en que presenta dichas discusiones no es puramente teórica, es a partir de una autorreflexión sobre su propia práctica como teórico educativo, de la relación teoríapráctica y del papel de la teoría en el desempeño profesional de los docentes a través de la noción aristotélica del razonamiento práctico. spa

El segundo artículo aborda el origen y la evolución del concepto de la teoría educativa, en el marco de la modernidad, a finales del siglo XIX y principios del XX. Posteriormente defiende la crítica del posfundacionalismo sobre la comprensión fundacionalista en la que se erige la teoría educativa, siendo esta crítica la que, de acuerdo con Carr, permitirá a la teoría educativa su dignificación. Finalmente, en el tercer artículo cuestiona el que la investigaciónacción sea vista simplemente como una metodología, resaltando su carácter filosófico. El contenido abordado en la obra presenta al docente-investigador elementos para reflexionar sobre su práctica docente e implementar acciones de investigación, tendientes a mejorar los procesos educativos. Lo aquí presentado son traducciones del idioma inglés al español, revisadas por especialistas en el área, con la finalidad de facilitar a los interesados su acercamiento a la obra original del autor. spa

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