Filosofía, teoría y campo de la educación: 2002-2011 / Bertha Orozco Fuentes, Claudia Beatriz Pontón Ramos, coordinadoras

Bibliografía: páginas 313-339

Agradecimientos.. Presentación.. Prólogo.. Introducción.. Capítulo 1. Descripción analítica cuantitativa y cualitativa de la producción sobre Filosofía, teoría y campo de la educación 2002-2011.. Capítulo 2. Los eventos académicos en la configuración de Filosofía, teoría y campo de la educación en México de 2002 a 2011.. Capítulo 3. Marginación, exclusión y/o desplazamiento de la formación relacionada con la Filosofía, la Epistemología y la Teoría Educativa en los posgrados en educación.. Capítulo 4. Balance y valoración sobre la consolidación del área Filosofía, teoría y campo de la eduación, 2002-2011: Líneas de discusión y perspectivas de investigación.. Bibliografía y hemerografía.. Siglas

Los estudios desarrollados como Tercer Estado del Conocimiento: Filosofía, Teoría y Campo de la educación, 2002-2011, sitúan alcances, límites y tensiones de lo producido y lo publicado sobre los eventos de difusión y los espacios de formación de investigadores. Los hallazgos contextualizan tendencias sobre la temática, así como enfoques y autores clásicos o contemporáneos que abordan aspectos relacionados con la configuración conceptual y teórica del campo de la educación y su relación con las teorías de los objetos educativos; se observa también lo referente al estatuto teórico de la Pedagogía como objeto disciplinario. Se incluyen investigaciones que enfatizan las dimensiones histórica y genealógica relacionadas con la construcción del conocimiento educativo, lo mismo que en la reflexión filosófica del campo educativo a partir de múltiples dimensiones (ontológica, epistémica, teórica-conceptual, ético-política, histórica y cultural, entre otras), las cuales brindan la posibilidad de recuperar trabajos que centran su reflexión analítica en la construcción del sujeto político-social y educativo, así como sus diferentes formas de expresión ciudadana. spa