Evaluación de la red de escuelas asociadas a la UNESCO en el Sur Sureste de México / investigadores participantes: Sheila Guadalupe Rodríguez Zurita, Beatriz Adriana Ruiz López, Natividad Zabala Castellanos
Por: Rodríguez Zurita, Sheila Guadalupe [autor/a].
Ruiz López, Beatriz Adriana [autor/a] | Zabala Castellanos, Natividad [autor/a].
Tipo de material:



Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras |
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Libros | Biblioteca Electrónica Recursos en línea (RE) | FROSUR | Recurso digital | ECO400504234965 | ||
Libros |
Biblioteca Villahermosa
Texto en la configuración de la biblioteca Villahermosa |
FROSUR | CH 379.1540972 R6 | Disponible | ECO050004587 |
Bibliografía: páginas 168-169
CAPÍTULO I.. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.. 1.1 INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA.. 1.2 DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROCESO DIAGNÓSTICO PREVIO A LA APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN.. 1.3 FASE 1 Taller I Discusión sobre la información Básica de la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO.. 1.3.1 Antecedentes.. 1.3.2 ¿Qué son las Escuelas Asociadas?.. 1.3.3 ¿Cuáles son sus objetivos?.. 1.3.4 ¿Cómo se integra la estructura de la Red de Escuelas Asociadas?.. 1.3.5 ¿Cómo ingresan?.. 1.3.6 La estrategia de ingreso al PEA en el Comité Regional Sur de la CONALMEX/UNESCO.. 1.3.7 ¿Cuál es el perfil de las Escuelas Asociadas?.. 1.3.8 ¿Cuáles son las fuentes de financiamiento?.. 1.3.14 Taller 3. Identificación del problema central.. 1.4 FASE 2 Elaboración de los Instrumentos de Evaluación por nivel.. CAPÍTULO II.. BASE ESTADÍSTICA.. COMPOSICIÓN DE LA RED PEA SUR SURESTE DE MÉXICO.. 2.1 COMPOSICIÓN DE LA RED PEA SUR SURESTE DE MÉXICO.. 2.1.1 Antecedentes y composición actual de la Red PEA Sur Sureste.. 2.1.2 Escuelas no participantes en la evaluación.. 2.1.3 Muestra de la evaluación.. 2.1.4 Datos generales de la muestra por nivel educativo.. 2.1.5 Distribución de escuelas activas por entidad federativa.. 2.1.6 Comparativo de escuelas, por tipo: públicas y privadas.. 2.1.7 Composición rural y urbana.. 2.1.7.1 Concentración de escuelas rurales en Tabasco.. 2.1.8 Matrícula docente.. 2.1.8.1 Datos relativos a género.. 2.1.9 Matrícula de alumnos.. 2.1.9.1 Datos por género en matrícula de alumnos.. 2.1.9.2 Alumnos atendidos por escuelas públicas y privadas en la Red PEA.. 2.1.9.3 Educación especial.. 2.1.9.4 Alumnos con capacidades especiales por entidad y escuela.. 2.2. FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE LOS PROFESORES ASOCIADOS A LA RED PEA.. 2.2.1 Muestra.. 2.2.2 Profesiones.. 2.2.3 Maestrías.. 2.2.4 Especialidades.. 2.2.5 Resumen de los resultados.. CAPÍTULO III.. BASE ESTADÍSTICA
EVALUACIÓN EDUCACIÓN BÁSICA: PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA.. 3.1 EVALUACIÓN PREESCOLAR.. 3.1.1 Justificación.. 3.1.2 Objetivos.. 3.1.3 Población.. 3.1.4 Instrumentos.. 3.1.5 Muestra.. 3.1.5.1 Participación por estado.. 3.1.5.2 Participación por escuela.. 3.1.5.3 Comparativo de escuela por tipo: públicas y privadas.. 3.1.6 Resultados.. 3.1.6.1 Contexto de las categorías.. 3.1.6.2 Gráficas de acto de paz.. 3.1.6.3 Gráficas de ausencia de paz.. 3.1.6.4 Análisis preescolar por género.. 3.1.6.4.1 Instrumentos aplicados en los estados de acuerdo al género.. 3.1.6.4.2 Instrumentos aplicados en las escuelas por género.. 3.1.6.4.3 Contexto de acuerdo al género.. 3.1.6.4.4 Gráficas actos de paz por género.. 3.1.6.4.5 Gráfica ausencia de paz por género.. 3.2 EVALUACIÓN PRIMARIA.. 3.2.1 Justificación.. 3.2.2 Objetivo.. 3.2.3 Población.. 3.2.4 Instrumento.. 3.2.5 Muestra.. 3.2.5.1 Participación por estado.. 3.2.5.2 Participación por escuela.. 3.2.5.3 Comparativo de escuela por tipo: públicas y privadas.. 3.2.6. Gráficas y análisis.. 3.2.7. Resumen de los resultados.. 3.3 EVALUACIÓN SECUNDARIA.. 3.3.1 Justificación.. 3.3.2 Objetivo.. 3.3.3 Población.. 3.3.4 Instrumento.. 3.3.5 Muestra.. 3.3.5.1 Participación por estado.. 3.3.5.2 Participación por escuelas.. 3.3.5.3 Comparativo de escuela por tipo: públicas y privadas.. 3.3.6. Gráficas y análisis.. 3.3.7. Resumen de los resultados.. CAPÍTULO IV.. BASE ESTADÍSTICA.. EVALUACIÓN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y EDUCACIÓN SUPERIOR.. 4.1 EVALUACIÓN PREPARATORIA.. 4.1.1 Justificación.. 4.1.2 Objetivo.. 4.1.3 Población.. 4.1.4 Instrumento.. 4.1.5 Muestra.. 4.1.5.1 Participación por estado.. 4.1.5.2 Participación por escuela.. 4.1.5.3 Comparativo de escuela por tipo: públicas y privadas.. 4.1.6 Resultado.. 4.1.6.1 Participación por género.. 4.1.7 Resumen de los resultados.. 4.2 EVALUACIÓN SUPERIOR.. 4.2.1 Justificación
4.2.2 Objetivo.. 4.2.3 Población.. 4.2.4 Instrumento.. 4.2.5 Muestra.. 4.2.5.1 Participación por estado.. 4.2.5.2 Participación por escuela.. 4.2.5.3 Comparativo de escuela por tipo: públicas y privadas.. 4.2.5.4 Participación por género.. 4.2.6 Resultado.. 4.2.7 Resumen de los resultados.. CAPÍTULO V.. BASE ESTADÍSTICA.. EVALUACIÓN DOCENTE.. 5.1 EVALUACIÓN DOCENTE.. 5.1.1 Justificación.. 5.1.2 Objetivos.. 5.1.3 Población.. 5.2 CONCEPTOS BÁSICOS.. 5.3 EDUCACIÓN PARA LA PAZ.. 5.4 ENFOQUE Y METODOLOGÍA.. 5.5 FUNCIONALIDAD ADMINISTRATIVA.. 5.6 CAPACITACIÓN.. 5.7 PARTICIPACIÓN.. 5.8 ESQUEMAS DE PLANEACIÓN RELACIONADOS CON UNA CULTURA DE PAZ.. 5.9 RESUMEN DE LOS RESULTADOS.. CONCLUSIONES GENERALES.. RECOMENDACIONES.. BIBLIOGRAFÍA
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El IV Comité Regional Sur de la Comisión Mexicana de Cooperación con la UNESCO, es un órgano de enlace y ejecución de proyectos en los que participa el Gobierno Mexicano, tiene cobertura en la región Sur/Sureste de México, que comprende los estados de Campeche, Veracruz, Quintana Roo, Oaxaca, Yucatán y Tabasco. Dicho Comité, con sede en Tabasco, México, y que actualmente forma parte del Centro de Investigación e Innovación para la Enseñanza y el Aprendizaje, Órgano Desconcentrado de la Secretaría de Educación del Estado de Tabasco, coordina desde hace trece años el Plan de Escuelas Asociadas a la UNESCO en 35 escuelas que han sido afiliadas a este proyecto internacional del año 1993 al 2007 en virtud de la firma del convenio de anexión de los estados de Guerrero y Puebla en el año 2008, se sumaron 5 escuelas; teniendo un total de 40 escuelas de la Región Sur que participan en las actividades del PEA. En el marco del financiamiento de los Proyectos de Participación de la UNESCO bienio 2006-2007, se obtuvo recursos para la evaluación del PEA en la Región Sur/Sureste de México. Este trabajo tiene una significativa importancia ya que hasta el momento no se conocían indicadores cualitativos o cuantitativos que permitan identificar los principales rasgos de las Escuelas Asociadas a la UNESCO en el país, en la medida de cobertura e información que aporta este estudio en escuelas de siete Estados. La evaluación está integrada por cuatro etapas: a) Definición de la metodología de la evaluación; b) Evaluación diagnóstico c) Evaluación de procesos o proceso de indagación; d) Resultados, así como evidencias del trabajo de campo. spa
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