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En este artículo se llama la atención sobre la necesidad de considerar la complejidad de la migración en regiones transfronterizas al momento de diseñar programas de educación para personas que participan en estos procesos. Esta complejidad está asociada a varios factores, entre los cuales están las características de la región o regiones donde se produce dicha dinámica, así como las características de los propios migrantes. Con ese fin, analizo la situación de una región transfronteriza de México con Guatemala: la región del Soconusco, en el estado de Chiapas, caracterizada por una intensa dinámica poblacional en la que hay inmigración y migración temporal desde Guatemala y otros países vecinos, así como movilidad espacial cotidiana de residentes transfronterizos de Guatemala. La condición migratoria irregular de los inmigrantes, y las condiciones de vida y de trabajo de migrantes temporales y de residentes transfronterizos, son factores que se deben analizar, dado que afectan el acceso educativo de niños y niñas vinculados a esta dinámica. Al final, enfatizo la necesidad de la participación de varias instancias en el diseño de programas educativos pertinentes. Español

This article draws attention to the need to consider the complexity of migration in transfrontier regions to design education programs for people involved in these processes. This complexity is associated with several factors, among which are the characteristics of the region or regions that produce the dynamics and characteristics of migrants. With this end, I analyze the situation of a frontier region between Mexico and Guatemala: Soconusco region in the state of Chiapas, characterized by intense population dynamics in which there are immigration and temporary migration from Guatemala and other neighboring countries, and commuting from Guatemala. Irregular immigration status of immigrants, and the conditions of life and work of temporary migrants and commuters are factors that must be analyzed, as they affect educational access of children linked to this dynamic. In the end, I emphasize the need for the participation of several instances in the design of appropiate educational programs. Inglés