Tesis Biologa Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Escuela de Biología 2012

Bibliografía: hoja 39-43

Resumen.. Introducción.. Hipótesis.. Objetivos.. Método.. Zona de estudio.. Población Objetivo del estudio.. Diseño de las etapas de trabajo.. Herramientas utilizadas.. Fase Aprendamos Juntos.. Fase de evaluación.. Diagrama de actividades.. Análisis de resultados.. Resultados.. Discusión.. Conclusiones.. Referencias Bibliográficas.. Anexos.. 1 Estilos de aprendizaje.. Gastelú.. David Kolb.. Bernice McCarthy.. VARK de Fleming.. 2 Trabajo de campo.. Fase de evaluación previa y posterior.. "Cuestionario de Conocimientos.. "Cuestionario de actitudes.. Dibujando "La Vegetación de mi comunidad".. 3 Juego manantiales de la Sierra.. Reglas de Juego.. Formato para evaluar el NIVEL 1 y 2.. Formato para evaluar el NIVEL 3.. 4 Fase de aprendamos juntos.. Memorama.. Imágenes del Juego de Memoria.. Hojas de trabajo.. Entrevista con los abuelos.. 5 Localización del ejido Los Ángeles

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La Reserva de la Biósfera La Sepultura (REBISE) alberga dentro de su zona de amortiguamiento (ZA) a la cuenca alta del río El Tablón, la cual drena hacia los valles centrales de Chiapas para unirse al río Grijalva. Los ecosistemas riparios a los lados de ríos y arroyos son los últimos reductos de biodiversidad en la deforestada zona agropecuaria intensiva en la que se asienta la mayor parte de la población del área. Desafortunadamente, estos ecosistemas están siendo cada vez más perturbados. La educación ambiental de la siguiente generación de habitantes de estas tierras, es crucial para que se aprecien y conserven, por lo tanto se diseñó e instrumentó un programa de actividades que considerara los distintos estilos de aprendizaje del ser humano y que permitiera evaluar los conocimientos sobre la vegetación riparia y las actitudes ambientales de niños de sexto año de primaria que viven en el área agropecuaria intensiva de la ZA. El programa tuvo tres fases: evaluación previa, aprendamos juntos y evaluación posterior. Algunas de las herramientas utilizadas fueron: cuestionarios, juego de roles Manantiales de la Sierra, juegos dinámicos, entrevistas, salida de campo, proyección de diapositivas y videos. En la segunda evaluación se encontró lo siguiente: 1) los niños redujeron la cantidad de espacios vacos y obtuvieron calificaciones más altas (p< 0.001) en el cuestionario de conocimientos de su entorno natural y de la flora y fauna local; 2) en sus dibujos aumentaron la diversidad de plantas, animales y de elementos abióticos, y redujeron la diversidad de humanos y elementos construidos por la gente; 3) obtuvieron valores más altos (positivos) en actitudes ambientales (p< 0.05) y 4) cambiaron su estrategia en un juego de mesa sobre modos de vida y uso sustentable del suelo. Español

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