Tesis Doctorado en Ciencias en Ecología y Desarrollo Sustentable El Colegio de la Frontera Sur 2011

Incluye bibliografía

Capítulo I. Introducción.. 1.1 El modelo intercultural bilingüe y sus expectativas.. 1.2. El modelo Intercultural Bilingüe en el ámbito internacional.. 1.3. Marco teórico de la educación intercultural bilingüe.. 1.4 Planteamiento del problema de investigación.. 1. 2. Objetivos.. 1.2.1 Objetivo general.. 1.2.2 Objetivos específicos.. 1.3. Metodología.. 1.3.1 Ubicación y descripción de la comunidad Ch'ol.. 1.3.2 Fundamento metodológico.. Capítulo II. Política educativa indígena: práctica docente, castellanización, burocracia y centralización de la educación como limitaciones del éxito pedagógico en la región Ch'ol, Chiapas.. Política educativa indígena: práctica docente, castellanización, burocracia y centralización de la educación como limitaciones del éxito pedagógico en la región Ch'ol, Chiapas.. Resumen.. Palabras Clave.. Abstract.. Key words.. 2. Introducción.. 2.1 La Región Ch'ol.. 2.2 Metodología.. 2.3 Resultados.. 2.3.1 Modelos educativos implementados en México.. 2.3.2 Castellanización.. 2.3.3 Bilingüe Bicultural.. 2.3.4.La educación indígena en Chiapas.. 2.3.5 Intercultural Bilingüe.. 2.3.6. La problemática actual.. 2.3.7. La visión del docente de las escuelas del Limar y Nuevo Limar (indígenas Ch'oles.. 2.3.8. Transición de castellanización a bicultural bilingüe.. 2.3.9. Transición de bicultural bilingüe a intercultural bilingüe.. 2.4. Discusión.. 2.4.1 Castellanización en detrimento de las lenguas indígenas.. 2.4.2 Escasa formación y actualización docente.. 2.4.3 Educación centralizada.. 2.4.4.Relaciones de poder entre grupos sindicales y burocracia.. 2.5. Conclusiones.. Bibliografía

Capítulo III. Comprensión lectora de niños de educación básica bajo enseñanza intercultural bilingüe en la región Ch'ol.. Comprensión lectora de niños de educación básica bajo enseñanza intercultural bilingüe en la región Ch'ol.. Resumen.. Palabras clave.. Abstract .. Key words.. 3.1 Introducción.. 3.2. Metodología.. 3.3. Características y forma de aplicación de la prueba.. 3.4. Características generales de las escuelas.. 3.5 Escuela de primaria "Artículo Tercero Constitucional" de Nuevo Limar.. 3.6 Resultados.. 3. 7 Discusión.. 3.8 Conclusiones.. Bibliografía.. Capítulo IV. Los padres de familia frente a la formación escolar de los alumnos bajo el modelo de educación intercultural entre los ch'oles de Chiapas.. Los padres de familia frente a la formación escolar de los alumnos bajo el modelo de educación intercultural entre los ch'oles de Chiapas.. 4.1. Introducción.. 4.2. Metodología.. 4.3. Resultados.. 4.3.1 La escuela primaria bilingüe "Emilio Rabasa Estebanell".. 4.3.2 Características sociales del trabajo educativo a partir del Comité de Padres de Familia.. 4.3.3. Relaciones económicas, escolares e interculturales en la escuela Bilingüe.. 4.4. Discusión.. 4.5. Conclusiones.. Bibliografía.. Capítulo V. Discusión.. 5.1. Los profesores de educación indígena bajo el modelo intercultural.. 5.2. La comprensión lectora bajo el modelo intercultural bilingüe.. 5.3 Los padres de familia bajo el modelo intercultural.. Capítulo VI. Conclusiones.. 6.1. Recomendaciones.. Bibliografía

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