Incluye bibliografía

Sumario.. Primera Parte.. Problemas y Perspectivas en la Evaluación de la Docencia Universitaria.. Presentación.. 1. Consideraciones teóricas sobre la evaluación en educación.. Segunda Parte.. La Evaluación de la Docencia a Través de las Opiniones y la Participación de los Actores de la Educación.. 2. Las dimensiones de la efectividad docente, validez y confiabilidad de los cuestionarios de evaluación de la docencia: síntesis de investigación internacional.. 3. Aspectos implícitos sobre la enseñanza reflejados en los cuestionarios de evaluación de la docencia.. 4. La evaluación docente desde una perspectiva participativa: el caso de la licenciatura en Química de la Universidad Autónoma de Querétaro.. 5. Propuesta de un instrumento de evaluación de la docencia para estudios de posgrado.. 6. La evaluación formativa: estrategia para promover el cambio y mejorar la docencia.. 7. Situación de la docencia en línea: consideraciones sobre su evaluación.. Tercera Parte.. El Análisis de la Práctica Educativa y del Pensamiento de los Profesores Como Instrumentos de Formación y Evaluación de la Docencia.. 8. El análisis de la práctica educativa: consideraciones metodológicas.. 9. La analogía como recurso discursivo docente en la construcción universitaria de significados de Química.. 10. Evaluación de la práctica docente en un sistema de enseñanza modular.. 11. Una alternativa para la evaluación de la enseñanza en educación superior desde la perspectiva de los profesores.. 12. Evaluación de la práctica educativa a través de la reflexión del pensamiento didáctico del docente.. 13. El análisis de la práctica educativa como instrumento de reflexión en un proceso de formación docente en el bachillerato.. 14. Vinculación de procesos evaluativos a la formación de docentes Universitarios

Convencidos de que la evaluación de los actores educativos debe ser algo más que un mecanismo de control o un mero instrumento para medir la eficacia y de que los evaluadores no sólo han de interesarse en determinar si el sujeto de la evaluación cumple con una serie de normas preestablecidas, los colaboradores de este volumen buscan promover la reflexión crítica sobre la evaluación de la docencia y sus perspectivas a futuro en los diferentes niveles de la enseñanza universitaria. Académicos e investigadores provenientes de diferentes instituciones de educación superior, unidos por el interés de contrarrestar la aplicación artificial de instrumentos inapropiados para la evaluación de la docencia, atienden a las principales controversias actuales sobre el tema y se apoyan sobre sus experiencias prácticas en distintos escenarios educativos para dar aquí respuesta, desde sus diversos puntos de vista, a las siguientes interrogantes básicas. ¿Qué se debe evaluar en la docencia? ¿Quién y cómo debe hacerlo? ¿Existen parámetros de los aspectos medulares de la enseñanza? ¿Hay coincidencias entre la bibliografía sobre la eficacia docente y los resultados de los estudios cualitativos sobre la práctica del profesor? ¿Qué efectos produce la institucionalización de la evaluación de los docentes? ¿Es posible vincular la evaluación de la docencia con procesos deformación del profesorado? ¿Qué beneficios puede aportar al proceso de enseñanza el análisis del discurso en el aula o del aprendizaje de los alumnos? ¿A qué opciones metodológicas puede recurrirse para evaluar la docencia? El resultado es un volumen que aporta enfoques novedosos y de primera categoría al debate vigente sobre la materia en el mundo de habla hispana. Español