Educación inclusiva y niñez migrante: barreras a la educación de niñez de origen centroamericano en escuelas de Tapachula, Chiapas (México)
Cigarroa De Aquino, Rosa Icela
| Rojas Wiesner, Martha [autor/a] | Evangelista García, Angélica Aremy [autor/a] | Saldívar Moreno, Antonio [autor/a].
Tipo de material: 
Artículo
en línea Otro título: Inclusive education and migrant children barriers to education of children from Central America in schools in Tapachula, Chiapas [Título paralelo].Tema(s): Educación inclusiva | Niños migrantes | Práctica educativa | Interacción social | Discriminación | CentroamericanosTema(s) en inglés: Inclusive education | Child migrants | Educational practice | Social interaction | Discrimination | Central AmericansDescriptor(es) geográficos: Tapachula (Chiapas, México) Nota de acceso: Acceso en línea sin restricciones
En: Revista de Investigación en Educación. volumen 14, número 1 (2016), páginas 85-104. --ISSN: 2172-3427Número de sistema: 2519Resumen:| Tipo de ítem | Biblioteca actual | Colección | Signatura | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras |
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| Artículos | Biblioteca Electrónica Recursos en línea (RE) | ECOSUR | Recurso digital | ECO400025193190 |
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La educación inclusiva hace referencia a la implementación de un conjunto de estrategias para que los estudiantes aprendan juntos sin distinciones étnicas/de raza, de sexo, de discapacidad, situación económica, social, o por su origen y nacionalidad y en condiciones de no discriminación, de modo que se haga efectivo el derecho universal a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación social. En el presente artículo se analizan situaciones relacionadas con las barreras para la inclusión educativa de niños y niñas de origen centroamericano relacionadas con el acceso a la escuela, las prácticas docentes en el aula y la interacción social que se producen en centros escolares de Educación Primaria pública en la ciudad de Tapachula, Chiapas, México. spa
The inclusive education refers to the implementation of a set of strategies aimed at boys and girls learn together without ethnic / race, sex, disability, economic status, social distinctions, or their origin and nationality and conditions non-discrimination, so as to make effective the universal right to education, equal opportunities and social participation. In this article related barriers to educational inclusion of children from Central America related to access to the school, the teaching practices in the classroom and the social interaction situations that occur are analyzed in public schools of primary education in the city of Tapachula, Chiapas, Mexico. eng
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