Tesis Maestría en Ciencias en Recursos Naturales y Desarrollo Rural El Colegio de la Frontera Sur 2019

Bibliografía: hojas 153-165

Anexos: hojas 166-194

Dedicatoria.. Agradecimientos.. Resumen y palabras clave.. Introducción.. Antecedentes.. Procesos de incorporación de las mujeres a la educación superior.. Mujeres indígenas, relaciones y transformaciones sociales.. Educación y jóvenes indígenas.. Apropiación subjetiva de derechos como objeto de estudio.. Los discursos hegemónicos de género y el sujeto de la experiencia en la apropiación de derechos: un marco conceptual.. Planteamiento del problema de investigación.. Pregunta de investigación.. Objetivos.. Justificación.. Metodología.. El carácter situado de la investigación.. El método narrativo y la entrevista en profundidad.. Las entrevistadas y el trabajo de campo.. Análisis de lo producido.. Ética en la investigación.. Resultados.. I. Espacios de encuentro.. De incorporaciones a espacios: percepciones de injusticia, desigualdades y exclusiones.. Lo educativo y lo laboral, entre relaciones de desigualdad y discriminación.. De cambios y transformaciones.. II. Apropiación de un derecho temporal.. Soltería, condición deseable para el estudio.. Estrategias para alargar el derecho y sus beneficios.. El ideal de ser mujer y las transgresiones.. Derecho reactivo y promesa de cambio. El componente pragmático de la educación.. III. Construcción de una posibilidad: deseos, ámbitos, ideales y transformaciones.. Seguir estudiando: deseo que se construye.. La toma de decisiones.. La escuela, la casa o el trabajo: ámbitos excluyentes de posibilidad.. Confrontación de realidades.. Procesos demostrativos.. Transformaciones y mediaciones subjetivas.. Discusión.. Las apropiaciones negociadas.. Las condiciones de posibilidad.. Conclusiones.. Literatura citada.. Anexos.. Anexo 1. Guía de entrevista individual.. Anexo 2. Guía de entrevista actoras clave..

Índice de tablas y figuras.. Tabla 1. Características de las entrevistadas.. Tabla 2. Diálogos con actoras clave.. Tabla 3. Tabla comparativa de la distribución geosocial.. Figura 1. Construcción del ideal de ser mujer

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Con el objetivo de comprender de qué manera las mujeres indígenas experimentan los procesos de educación superior como un derecho, se presenta una investigación de corte cualitativo que recupera el concepto de "apropiación subjetiva de derechos" propuesta por Rosalind Petchesky y Karen Judd (2006). Tal concepto contempla dos procesos interrelacionados: el sentido de apropiación del derecho como aquello que las mujeres sienten que tienen derecho y el sentido de autoridad en la toma de decisiones que supone la legitimidad moral de las demandas propias. Además, supone que existan condiciones materiales y simbólicas para el ejercicio del derecho a la educación. Este estudio se orienta al análisis de la desigualdad que justifica la falta de acceso de las mujeres rurales e indígenas a derechos y oportunidades básicas como la educación escolarizada. A partir de la narrativa de la experiencia de las mujeres entrevistadas en Instituciones de Educación Superior, se muestran los procesos sociales y subjetivos, así como las condiciones de posibilidad que permiten o inhiben el ejercicio del derecho a la educación superior. Se analizan las maneras en que las normas hegemónicas de género, el ideal de ser mujer, moldea la toma de decisiones sobre su educación y sus vidas, propiciando negociaciones, adaptaciones y transgresiones ejerciendo poderosos impactos en la vida de estas mujeres y en sus subjetividades propiciando apropiaciones contingentes y negociadas. Español

Estudios de Sociedad y Cultura