Tesis Maestría en Ciencias en Recursos Naturales y Desarrollo Rural El Colegio de la Frontera Sur 1998

Bibliografía: hojas 41-43

1. Resumen.. 2. A manera de contexto.. 2.1 En el ámbito educativo.. 3. Los modelos de educación rural como objeto de estudio.. 4. Apartado metodológico.. 4.1 Relaciones entre el ámbito teórico y los observables empíricos.. 5. Descripción comprensiva de los modelos Conafe y Neu.. 5.1 El modelo Conafe.. 5.2 El modelo Neu.. 6. Crítica teórica a los modelos Conafe y Neu.. 7. De Ojo de Agua, México, a la Laguna de Itzacoba, Guatemala.. 7.1 Actualización y/o capacitación docente.. 7.2 Prácticas educativas.. 7.3 Relaciones entre docentes, alumnos y padres de familia.. 7.4 Transformación de los sujetos.. 7.5 El aparato educativo.. 8. Conclusiones.. 9. Gráficos.. 10. Cuadros.. 11 Bibliografía.. 12. Notas

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La investigación educativa en el ámbito rural, desde la óptica sociológica, ha sido escasa en América Latina. Por ello, en el presente trabajo se busca conocer y comparar, bajo la sugerencia metodológica de la antropología interpretativa, dos innovaciones de educación primaria rural; Una en Ojo de Agua, México, atendida por el Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe) y la otra, en la Laguna de Itzacoba, Guatemala, a cargo de la Nueva Escuela Unitaria (Neu). Los resultados de esta investigación constituyen un primer acercamiento a esta problemática, en donde se perfilan indicios que demandan la realización de estudios multidisciplinarios posteriores, orientados a buscar alternativas que permitan brindar un servicio educativo pertinente, relevante y con calidad para el medio rural. Hasta donde avanzamos, se encontró que ambos modelos presentan fortalezas dignas de tomarse en cuenta, pues mientras la Neu se apega de una manera clara a su concepción constructivista y cuenta con materiales y criterios de evaluación flexibles, que verdaderamente apoyan el aprendizaje de los alumnos; el Conafe, en cambio, logra una relación estrecha y participativa entre el instructor y la comunidad. Sin embargo, también encontramos que ambos modelos enfrentan severas restricciones e inconsistencias -en especial en el caso de Conafe-, y que, además, los objetivos institucionales no corresponden con las perspectivas de los sujetos participantes en el proceso de enseñanza- aprendizaje, aunque continúan siendo una oferta atractiva para estos usuarios y las comunidades estudiadas. Español

Salud y Desarrollo Comunitario