Aprender a decir su palabra. El método de alfabetización del profesor Paulo Freiré.. Primeras palabras.. CAPÍTULO I.. Justificación de la pedagogía del oprimido.. La contradicción opresores-oprimidos, su superación.. La situación concreta de opresión y los opresores.. La situación concreta de opresión y los oprimidos.. Nadie libera a nadie, ni nadie se libera solo.. Los hombres se liberan en comunión.. CAPÍTULO II.. La concepción "bancaria" de la educación como instrumento de opresión.. Sus supuestos.. Su crítica.. La concepción problematizadora de la educación y la liberación.. Sus supuestos.. La concepción "bancaria" y la contradicción educador-educando.. La concepción prohlematizadora y la superación de la contradicción educador-educando: nadie educa a nadie -nadie se educa.. El hombre como ser inconcluso y consciente de su in-conclusión y su permanente movimiento tras la búsqueda del ser más.. CAPÍTULO III.. La dialogicidad: Esencia de la educación como práctica de la libertad.. Dialogicidad y diálogo.. El diálogo empieza en la búsqueda del contenido programático.. Las relaciones hombres-mundo, los "temas generadores" y el contenido programático de la educación.. La investigación de los temas generadores y su metodología.. La significación contienciadora de la investigación de los Los momentos de la investigación.. CAPÍTULO IV.. La antidialogicidad y la dialogicidad como matrices de teorías de acción cultural antagónicas: la primera sirve a la opresión; la segunda, a la liberación.. La teoría de la acción antidialógica y sus características: la conquista, la división, la manipulación, la invasión cultural.. La teoría de la acción dialógica y sus características: la colaboración, la unión, la organización, la síntesis cultural.. Bibliografía de Paulo Freiré